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停課不停學,疫情之下,醫學生如何交出一份有深度的答卷?

一場突如其來的疫情,讓各行各業都進入了無聲的戰“疫”時刻。 

 

教育,更不例外

 

一方面是學生延遲開學

 

一方面是教師提前開工

 

教學任務不僅一點沒少,而且還多了


雖然,這期間


 中國大學MOOC平臺、智慧職教等都提供了網上學習課程的教學方式


 騰訊課堂、抖音、ZOOM等也提供了相應的直播平臺


 從此


 


對于在家上課這種新形式

 

無論是老師還是家長、學生

 

都表示有點無所適從

 

一個網絡熱詞

 

也隨這次全民大直播而生


總結一下就是



世界上最遙遠的距離,不是生與死

 

而是

 

我在這邊講課

 

你卻在那邊瘋狂刷禮物

 


還能不能好好上會兒課了?

 


 

BUT

 

別著急

 

天堰云端PBL智慧課堂


來啦

 




基于PBL教學思路構建

 

“有組織有紀律”討論式課堂


尤其針對于那些

 

復雜而且需要深刻刨析醫學問題

 

簡直

那么,首先

 

你需要一部手機

 

然后

 

就可以開始一場說開始就開始的

 

PBL智慧課程



天堰云端PBL智慧課堂,基于


“網絡學習空間互通”

 

隨時隨地記錄每一個可能

1

天堰PBL智慧課堂    




出身名門,根正苗紅。


天堰PBL智慧課堂系統是由北京大學第一醫院與天津天堰科技股份有限公司合作開發,北京大學第一醫院李海潮副院長傾力推薦。


李院長說:“醫學教育也應該緊密結合學生在初中、高中所養成的學習習慣,加以新的塑造,結合先進的理念,結合臨床訓練,去提高醫學生的學習效率?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;" />


“PBL臨床思維系統”能夠充分以實踐問題為導向,以學生為中心,使得學生們的抽象思維與形象思維、發散思維與聚合思維得到充分的訓練。


學習過程更加合理,氛圍更加靈活,同時它會記錄過程中學員的表現,形成多維度的能力評價,更有效的來促進學生的學習?!?br style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;" />


系統傳承PBL學習法的精髓,促進老師對教學思想的準確把握,充分利用和挖掘大數據平臺的優勢,是第二代醫學教育改革的重要核心。




2

PBL核心思維   





PBL是一種以小組討論式學習為基礎的學習方式,它注重學習的過程而非考量最終的結果。


學生在整合有效資源,運用多學科知識解決各種問題的過程中,不僅有效地訓練了各項崗位勝任能力,還潛移默化地形成了科學的思維方式。


產品核心旨在為學生的PBL課程營造一種自由式討論氛圍,以問題為導向,將課堂還給學生,培養學生發散性思考及聚合性總結的能力。




3

PBL云端課堂    





開啟一場云端PBL課程

PBL臨床思維系統由WEB教學管理端、教師端、學生端三部分組成。


WEB教學管理端可以進行PBL案例的制作及管理。


教師端對學生進行監督、討論指導、Debrief、評價,并根據收集的數據對學生進行學習成長曲線的觀察。


學生端參與教學計劃中的PBL課程,與小組其他成員一起進行案例討論,發掘隱藏在案例中的信息,解決面臨的問題,收獲科學的思維過程。




4

PBL能力評價   





訓練學生的7種能力:醫學專家、交流者、合作者、管理者、學者、健康倡導者和職業精神。


學生登錄“PBL臨床思維”學生端App,可參與一個PBL課程。


討論以小組形式進行,學生選擇一個小組加入,開始課程討論。


組長負責制:小組組長把控進度,負責帶領小組進行討論,并負責匯總討論結果,記錄重要結論。


在PBL討論過程中,案例資料會分為多個場景逐步呈現,由組長把控討論進度,有序地帶領小組成員逐步深入,了解案例隱藏的信息。


課程結束后,參與課程的小組成員均可對該課程進行隨時回顧,通過“Debrief”、“作業回顧”、“能力維度”、“評價”四類內容的回顧模式,可回顧此次課程討論的全過程、作業的回答情況、此次課程自己的能力維度表現、自我評價和對他人評價的情況。




5

核心亮點     





疫情之下


天堰云端PBL智慧課堂


致力于


幫助醫學生交出


一份有深度的答卷



智能化的課程安排:挑選經典案例,根據教學需要,對課程時間、參與人數、上課地點輕松安排,讓時間花在“刀刃”上。


自由式的討論氛圍:課堂還給學生,鼓勵發散性思考,聚合式總結,多人思維實時碰撞,擺脫“填鴨式”教學。


科學性的思維塑造:鼓勵學生獨立思考,靈活掌握運用知識,為終生學習打下基礎,培養“能力大師”而非“記憶高手”。


多維度的評價反饋:持續性對個人、小組進行評價,支持自評、互評,多維度統計數據,及時發現問題、反饋、督促,展現評價的“精髓”。



【PBL智慧課堂】

4分50秒的視頻讓您領略PBL教學的真諦


寫在最后的話


充分利用線上教學優勢,以信息技術與教育教學深度融合的教與學改革創新,也許將是推進學習方式變革、提高教學效率的有益嘗試。
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